¿Por qué deberían las evaluaciones, objetivos y estrategias de enseñanza aprendizaje de estar alineados? Las evaluaciones deben revelar qué tan bien los estudiantes han aprendido lo que queremos que aprendan mientras instrucción asegura que lo aprenden. Para que esto ocurra, las evaluaciones, los objetivos de aprendizaje y estrategias de enseñanza deben ser estrechamente alineados de manera que se refuerzan mutuamente. Para asegurarse de que estos tres componentes de su curso están alineados, hágase las siguientes preguntas: Objetivos de aprendizaje: ¿Qué quiero que los estudiantes saben cómo hacerlo cuando salen de este curso? Evaluaciones: ¿Qué tipo de tareas revelará si los alumnos han alcanzado los objetivos de aprendizaje que he identificado? Estrategias de enseñanza: ¿Qué tipo de actividades dentro y fuera de clase reforzará mis objetivos de aprendizaje y preparar a los estudiantes para las evaluaciones? ¿Qué pasa si se desalineados los componentes de un curso? Si las evaluaciones están mal alineados con los objetivos de aprendizaje o estrategias de enseñanza, puede socavar tanto la motivación y el aprendizaje de los estudiantes. Considere estas dos situaciones: Su objetivo es que los estudiantes aprenden a aplicar habilidades analíticas. pero sus medidas de evaluación solamente recuerdo de hechos. En consecuencia, los estudiantes perfeccionar sus habilidades analíticas y se sienten frustrados de que el examen no mide lo que aprendieron. Su evaluación mide los estudiantes la capacidad de comparar y criticar los argumentos de diferentes autores, pero sus estrategias de enseñanza se centran exclusivamente en resumir los argumentos de diferentes autores. En consecuencia, los estudiantes no aprenden o practican las habilidades de comparación y evaluación que serán evaluados. ¿Cómo son las evaluaciones bien alineados como? Esta tabla presenta ejemplos de los tipos de actividades que se pueden utilizar para evaluar los diferentes tipos de objetivos de aprendizaje (adaptado de la versión revisada del Blooms Taxonomía). ¿Por qué deberían las evaluaciones, objetivos y estrategias de enseñanza aprendizaje de estar alineados? Las evaluaciones deben revelar qué tan bien los estudiantes han aprendido lo que queremos que aprendan mientras instrucción asegura que lo aprenden. Para que esto ocurra, las evaluaciones, los objetivos de aprendizaje y estrategias de enseñanza deben ser estrechamente alineados de manera que se refuerzan mutuamente. Para asegurarse de que estos tres componentes de su curso están alineados, hágase las siguientes preguntas: Objetivos de aprendizaje: ¿Qué quiero que los estudiantes saben cómo hacerlo cuando salen de este curso? Evaluaciones: ¿Qué tipo de tareas revelará si los alumnos han alcanzado los objetivos de aprendizaje que he identificado? Estrategias de enseñanza: ¿Qué tipo de actividades dentro y fuera de clase reforzará mis objetivos de aprendizaje y preparar a los estudiantes para las evaluaciones? ¿Qué pasa si se desalineados los componentes de un curso? Si las evaluaciones están mal alineados con los objetivos de aprendizaje o estrategias de enseñanza, puede socavar tanto la motivación y el aprendizaje de los estudiantes. Considere estas dos situaciones: Su objetivo es que los estudiantes aprenden a aplicar habilidades analíticas. pero sus medidas de evaluación solamente recuerdo de hechos. En consecuencia, los estudiantes perfeccionar sus habilidades analíticas y se sienten frustrados de que el examen no mide lo que aprendieron. Su evaluación mide los estudiantes la capacidad de comparar y criticar los argumentos de diferentes autores, pero sus estrategias de enseñanza se centran exclusivamente en resumir los argumentos de diferentes autores. En consecuencia, los estudiantes no aprenden o practican las habilidades de comparación y evaluación que serán evaluados. ¿Cómo son las evaluaciones bien alineados como? Esta tabla presenta ejemplos de los tipos de actividades que se pueden utilizar para evaluar los diferentes tipos de objetivos de aprendizaje (adaptado de la versión revisada del Blooms Taxonomía).
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